您的位置: 首页 >  何为雨 >  正文内容

秋天的怀念试讲教案

来源:作物布局网    时间:2020-09-29




秋天的怀念试讲教案

  ●教学目标

  知识与技能:

  1.理解课文内容,把握母亲艺术形象,感悟作者意图。

  2.训练学生概括课文主要内容的能力,培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。

  情感态度价值观:

  1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念忏悔、自责。

  2.体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。

  ●教学重难点

  品味赏析细节描写;探寻作者写作意旨

  ●教学方法

  诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法

  ●课时安排:

  2~3课时

  (第一课时)

  一:导入

  同学们热不热?(热),是不是很想快点到秋天,那样就凉快了?

  我们都知道秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种情怀,同学们你喜欢秋天的什么景物?

  著名的作家史铁生最喜欢秋天的中风与癫痫的症状的区别?菊,更对秋天产生了怀念之情,那今天让我们共同欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)

  二:初读课 文,整体感知

  1.作者简介:

  史铁生 双腿瘫痪 又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写作”。因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医学研究;年他的肝脏将捐给需要的患者。他的 写作与 他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。

  3.诵读课文,初析文章

  让学生细读一遍课文,体会文章情感。

  本文的感情基调是什么?

  明确:深沉、略带伤感、“我”:不耐烦、暴躁,母亲:央求、亲切

  在理解作者情感的基础上,让同学们带着以下问题品味课文

  (1)你觉得“我”是一个什么脾气的人?(性情暴躁、脾气暴怒)

  (2)从文中哪些语句可以感受到“我”的暴躁?为什那么暴躁, 是天生的吗?谁一直陪伴着我?

  (3)通过阅读课文我们知道母亲爱什么?那文章中提到的作者 几次秋天看菊花?(3次,母亲,我)

  (4)作者前后生活态度有什么改变?(用文中语句回答)是谁促进了作者生活态度有了那么大的转变,以至于直接影响了作者的人生观?(母亲)

  4.分角色朗读课文,体会作者情感。

  (第二课时)

  <北京癫痫专科医院有哪些?strong>三:再读课文,揣摩细节 (理解人物,把握情感)

  (对文本细节的剖析这一部分,要让学生读出其中的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读、表 演相结合。)

  第一次赏花(精析第一节)

  首先,师边有感情的朗读第一节,边逐句分析人物性格。

  其次,找 出重点分析

  1.一组对比性的动词:(动作)

  “我”:突然砸碎  猛地摔向  狠命捶打  喊着

  母亲:躲出去  听我的动静  进来 扑过来  抓住  忍住哭

  明确:母亲忍受着我暴躁的脾气,忍受着儿子瘫痪对自己的打击,把痛苦埋藏在心里,坚定的鼓励儿子。

  2.一组重叠词:(动作、神态)

  悄悄地躲出去;偷偷地听我的 动静;又悄悄地进来;眼圈红红的;

  明确:刻画了细腻深沉的母爱,她让“我”尽情地发泄心中的苦痛,又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解,无私的关爱呵护儿子。

  第二次赏花

  1.母亲为什么“挡”在窗前?

  明确:不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条

  景象,而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心。

  2.分角色朗读体会 “我”和母亲不同的态度和心情。

河北哪家医院治疗羊癫疯较好

  我:“什么时候?好吧 ,就明天。 哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”

  母亲:“憔悴的脸上 央求般 高兴得一会坐下,一会站起 笑了 坐在我身边 絮絮叨叨 ”

  我:漫不经心、马虎应付、无所谓

  母亲:喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措

  对比强烈、鲜明,要在读中反复体会,在体会中品读人物,要读出当时人物的心境、 态度、情感;

  对学生朗读进行评价、指导;可分角色朗读。

  3.如何理解“她又悄悄地出去了”?

  明确:母亲像做错事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了我。

  结合两次赏花体味情感

  (1) 我对母亲情感的变化

  一组否定含义的词:

  “不,我不去!”;“在我看不见的`地方”;“可我一直都不知道”;“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”;“也绝没有想到那竟是永远的诀别”

  明确:自己从没有考虑过母亲的感受,从未为母亲着想,对母爱的浑然不觉,母亲的去世激起了“我”对生命的感悟,对自己少不更事的追悔,对母亲深切的怀念。

  (2).母亲一组饱含深情的话语:(语言)

  A、“咱娘俩在一块儿,好好儿活……”

  B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”

  明确:母亲本要和我相依为命,共度难关的,临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。

  第三次赏花

  “又是秋天,妹哪些中药能治癫痫?妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话”。

  明确:盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”,艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘,我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,而菊花却成 为了我怀念母亲永远的寄托。

  四:领悟主题,感悟人生

  这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文,作者通过回忆自己瘫痪时,怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己,来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲 情的回忆与感悟,让人感觉亲切而意味深长。

  思考:文章题目为什么叫“秋天的怀念”,作者怀念的是什么?

  明确:怀念母亲对儿子博大无私的爱;怀念母亲坚毅的性格;以勇敢面对人生的决心,以告慰母亲在天之灵。

  板书设计

  人物形象 第一次 第二次 第三次

  双腿瘫痪 暴怒 漫不经心 重面生活

  “我” 暴怒无常 发火 马虎应付 好好儿活

  性格暴躁 “ 我可活什么劲!” 无所谓

  体贴细腻 劝阻 喜出望外

  母亲 执着坚毅 忍住哭声 不知所措 临终牵挂

  “好好儿活” 兴奋投入

【秋天的怀念试讲教案】相关文章:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

© zw.higrc.com  作物布局网    版权所有  渝ICP备12007688号